Category Archives: e-Twinning пројекти

У оквиру планираних активности Вршњачког тима, ове године ученици првог и трећег разреда хемијске смене, са проф. Бојаном Станкић, реализовали су пројекат за који је недавно стигло и признање, као и коментар Националног тима за е- Twinning пројекте:

Честитамо! Управо вам је додељена Ознака квалитета за пројекат VALUES ARE UNIVERSAL.

The project is well thought out and designed, and the teachers’ participation and contribution to the project is visible and evenly distributed throughout the duration of the project. The teacher and students actively participated in almost all planned project activities, used different ICT tools for collaboration and communication, but that communication and collaboration of students with students from other partner schools is not visible to a sufficient extent in TwinSpace because the participation of students is absent (except for one of them) in the Forums. One gets the impression that the students actively participated in all the activities, but that they performed them more as a team in their school than in mixed teams because these activities are not completely transparent.

Пројекат је обиловао различитим, врло креативним идејама и решењима, сусретима ученика различитих земаља, преко Зума. Било је пуно песмама, размене емоција и позитивне енергије, а говорило се и писало о универзалним темама: миру, поштовању, љубави, солидарности, пријатељству.

Bojana_values

ucenici_values

WRITING TRADITIONAL POSTCARDS

WRITING TRADITIONAL POSTCARDS ( ПИСАЊЕ ТРАДИЦИОНАЛНИХ РАЗГЛЕДНИЦА)

21. август 2022. Hemicar

Похвале и коментар Националног тима за е- Twinning недавно су стигли за пројекат WRITING TRADITIONAL POSTCARDS ( ПИСАЊЕ ТРАДИЦИОНАЛНИХ РАЗГЛЕДНИЦА).

Честитамо! Управо вам је додељена Ознака квалитета за пројекат Writing Traditional Postcards.

Gorgeous project. It can be seen that teachers and students worked hard during the implementation of the project. Project meets all the criteria. This is an excellent example of cooperation and exchange among partner schools. The aim of the project is accomplished through development of the key competences of teachers and pupils. Different ICT tools are used during the project implementation. The project activities are integrated into the school curriculum.

У овом пројекту учествовали су ученици I/2, III/1, III/2, IV/4, са професорком енглеског језика, Бојаном Станкић.

Bojana_wtp

ucenici_wtp

MY JOB, MY FUTURE (МОЈ ПОСАО, МОЈА БУДУЋНОСТ).

ПРИЗНАЊА ТИМУ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНИ РАЗВОЈ – две ОЗНАКЕ КВАЛИТЕТА за реализоване е – Twinning пројекте

20. август 2022. Hemicar

Тим за професионални развој школске 2021-22.године радио је на два е –Twinning пројекта, и недавно су стигле честитке за труд и рад , и Ознаке квалитета са коментарима

Честитамо! Управо вам је додељена Ознака квалитета за пројекат Career Workshop.

This is a very well organized project which shows good digital and language skills of the teacher and the students. The best feature of the project is a good TwinSpace with a good project diary. It shows all the necessary details about the learning activities, products, dissemination, evaluation. The creativity of the process is very prominent. All the documentation is clear and the project can be followed from the first to the last stage of its process. There is never too much time to spend on doing dissemination through local newspaper, or well curated blog, as it is a good way to promote eTwinning to non-participants.

Честитамо! Управо вам је додељена Ознака квалитета за пројекат my job, my future.

The project connects students from several vocational schools, with the intention of developing the skills needed for their future work. The project has clear goals that are achieved through structured activities and the creation of work products. Students have the opportunity to actively apply the acquired knowledge (simulation of interviews, presentation of professions). Good cooperation was achieved between students of the same school. It is recommended to improve cooperation and better interaction between students from partner schools. Students of this age can easily organize themselves to communicate directly through forums or online meetings, to agree, discuss and work together to create final products.

У оба пројекта ангажовали су се ученици трећег и четвртог разреда обе смене, ученици професорке Бојане Станкић. Радећи тимски, континуирано, у врло динамичном ритму, са пуно занимљивих активности и изазова, стицали су многа знања, вештине и искуства који су потребни за професионални развој сваког појединца у 21.веку.

Bojana_cw

ucenici_cw

Bojana_mjmf

ucenici_mjmf

"Kitchen Wonders" (Кухињска чуда)

eTwinning Quality Label – Национална Ознака Квалитета

17. август 2022. Hemicar

Драги ђаци, данас је званично стигао мејл у којем се потврђује да се Ваш рад и труд исплати, а у њему је писало:

Честитамо! Управо вам је додељена Ознака квалитета за eTwinning пројекат “Kitchen wonders”.

Wonderful project. An interesting topic. It can be seen that teachers and students worked hard during the implementation of the project. Project meets all the criteria. This is an excellent example of cooperation and exchange among partner schools. The aim of the project is accomplished through development of the key competences of teachers and pupils. Different ICT tools are used during the project implementation. The project activities are integrated into the school curriculum.

Национална ознака квалитета се додељује пројектима који задовољавају следеће критеријуме:

Унапређење извођења наставе
Повезаност пројекта са наставним планом и програмом
Комуникација и размена искустава између партнерских школа
Употреба ИКТ технологије
Финални производи, резултати и утицај пројекта

Покретач и ментор eTwinning пројекта „Kitchen Wonders“ је Гордана Пешић, наставник хемије.

"Kitchen Wonders" (Кухињска чуда), вести

eTwinning пројекат „Kitchen Wonders“ – финални производи

29. јун 2022. Hemicar

eTwinning пројекат „Kitchen Wonders“ је реализован у току 2021/2022 школске године, а у оквиру којег су партнери из Пољске, Србије, Хрватске, Грчке, Румуније, Турске и Јордана покушали да кроз различите активности помогну ђацима да проучавањем:

а) основних хемијских структура хранљивих материја и њихове улоге,

б) правилног физичког и менталног развоје тинејџера

в) правилне исхране и здравих навика

г) обичаја и навика других народа у исхрани

д) и кроз различите STEM активности

стекну неопходну „писменост“ о повезаности и значају правилне и избалансиране исхране са физичким и менталним развојем тинејџера.

Комбиновањем различитих STEM aктивности трудили смо се да ђаци развијају своје компетенције кроз експериментални рад и решавање проблема, повезивањем свог теоријског знања са практичним радом. Већина STEM активности је била прилагођена извођену у кућним условима што и сам наслов пројекта наговештава – „Кухињске чаролије“.

У овом пројекту учествовали су ученици другог разреда, смера прехрамбени техничар, а тема пројекта је повезана са наставним планом и програмом предмета Хемија. Већи део активности је реализован у оквиру теоријског и практичног рада у оквиру различитих предмета Хемија, Исхрана људи, Енглески језик, Биологија, Производи животињског и биљног порекла….

Током пројекта и ученици и наставници су користили различите алате на платформи Twinspace као и различите онлине и офлајн алате и апликације. Користили су апликације за фотографије и постере (Canva, PosterMyWall), апликације за заједничко писање (e-book, StoryJumper, Emaze, Padlet,Google doc), апликације за прављење видео записа (Petal klip, Spark Adobe, Animato), квиз и апликације за анкетирање (Tricider, Kahoot, Google form, Socrative), апликације за презентације (PowerPoint, Genially) и још много тога. Посебно бих истакла употребу Seneca Learning Platforme за брже и боље учење уз помоћ технологије. Ученици су на овој платформи имали приступ курсу „Food Preparation & Nutrition: Eduqas GCSE“. Њихов задатак је био да властитим темпом и у време које њима одговара ураде делове курса који су повезани са пројектним активностима.

Као резултат заједничког рада ученика и наставника, учесника овог пројекта настало је више финалних производа. Сви ови производи могу се користити као средства информисања и учења у току наставног процеса.

презентација и видео о липидима,

https://youtu.be/_NCBBPJSJP4

https://youtu.be/PnQ8kgotIRE

Видео приказује презентацију ђачких радова о мастима и уљима насталих у оквиру активности eTwinning пројекта „Kitchen wonders“.

2. мапа ума о угљеним хидратима,

https://youtu.be/71chhgW1N6I

Доказивање глукозе у воћу и поврћу – експериментални рад ђака у оквиру предмета Органска хемија

3. презентација и видео о протеинима,

4. e-book Folk customs and Culinary specialties,

https://www.storyjumper.com/book/read/127150442/Christmas-and-New-Year

5. online изложба о витаминима и минералима

https://www.emaze.com/@ALRWIRQII/vitamins-and-minerals?autoplay

VALUES ARE UNIVERSAL, вести

Values are Universal – завршетак пројекта

16. јун 2022. Hemicar

Values are Universal ( Вредности су универзалне) је међународни, интердисциплинарни пројекат у коме су чествовали ђаци из различитих школа из шест земаља света ( Турске, Јордана, Италије, Португала, Румуније и Србије). Девет ученика наше школе са задовољством су учествовали у овом пројекту, и за свој труд и рад обезбедили похвале и сертификате, и мале поклоне које им је обезбедила проф. Бојана Станкић, у улози координатора и ментора пројекта.

Пројекат је трајао од септембра 2021. до краја школске године, а основни циљ је да млади постану свесни које су то универзалне вредности које треба неговати, а о којима ће се разговарати, и на креативан начин им се приближити, за бољи, срећнији живот. Очекивани исходи су, између осталог, да се ученици повежу, стекну увид о различитим културама земаља-учесника у пројекту, а све кроз учење енглеског језика, на забаван и оригиналан начин.

Овај пројекат је био и део плана и програма Вршњачког тима, а кроз интердисциплинарни приступ и пројектно учење, учење кроз игру, и савремене методе -другачије од традиционалног модела образовања ученици су развили многе вештине.

Због короне, део рада је био и хибридни начин учења, онлајн договори, а кад год смо могли, састајали смо се у школи,што је увек подстицало већу мотивисаност ђака. Кроз интерактивне игре, квизове,размену идеја,долазили смо до занимљивих и креативних, оригиналних решења.

Ђаци су:

• припремили лого и постере пројекта,размишљали о најбољим решењима за слоган пројекта, бирали речи за облаке речи, инфографику са кључним речима о универзалним вредностима

• радили су интервјуе и кратке видео записе о томе шта је доброта и љубазност,

• припремали „пакетиће доброте“,

• представљали су своје школе, градове-земље , учествовали у „изазову“, квизу,

• размењивали своје идеје, знања и искуства о људским правима

•снимали делове за заједнички видео о Декларацији љуских права • присуствовали и допринели састанцима на Зум-у, дописивали се са вршњацима,размењивали лепе жеље за празнике, међународни дан матерњег језика,

•писали делове за заједничку песму о вредностима у акро-стиху

• размишљали о јаким женама и одабрали приче за заједничку е-књигу,

• учествовали у састављању и решавању игара, квизова…

• разговарали-дискутовали о пројекту и евалуирали своја и туђа постигнућа.

Ученици су у пројекту размењивали своје идеје и креације, постере, речи, поступке који су изазвали пажњу свих у школи, јер смо правили и изложбе радова и интервјуе са професорима и ђацима школе, а на састацима Тима то и представљали.

Стекли су говорне вештине и изражавање својих мисли пред публиком,

Радили смо и на рачунарима, често он-лајн, те тиме побољшали дигиталне компетенције и информатичке вештине ученика, с циљем да ђаци буду свесни важности безбедног коришћења интернета. Стекли су вештине за решавање свакодневних животних проблема. Интердисциплинарни приступ је био заступљен и врло ефикасан у нашем пројекту.

Сарадња између школа је била одлична, сви партнери су се трудили да својим идејама и активностима допринесу успеху пројекта.Поделили смо ђаке у комбиноване тимове, заједно су четовали и договарали се о заједничкој песми. С обзиром да је ово био мултидисциплинарни пројекат, сваки партнер покушао да из свог угла и предмета који предаје да неку информацију и користи различите Веб 2.0 алате за све активности у пројекту.

Ученици су радили заједно у школи кад год је било могуће, размењивали су идеје и решења, бирали најбоља решења за лого-постер пројекта, за избор речи и питања за квиз, заједно су састављали текст за песму, који су вежбали и сами снимали, итд. Са другим ђацима су размењивали идеје,запажања преко чета и на сатанцима Зум-а. Постепено и кроз интерактивност, тимски рад, ученици су допринели и коначним резултатима пројекта.

https://twinspace.etwinning.net/188835/pages/page/2163053
https://twinspace.etwinning.net/188835/pages/page/1934600
https://twinspace.etwinning.net/188835/pages/page/2273694
https://twinspace.etwinning.net/188835/pages/page/2239555

Овај пројекат је веома позитивно утицао на рад ученика и рада Вршњачког тима, а што је значајно и за укупни рад школе. Осим тога, школу и наш рад смо промовиосили код партнерских школа кроз различите промотивне материјале школе,града,земље. Пројекат је био врло динамичан, пун различитих информација,те је корист школе и да ђацима буде занимљиво док уче и да могу да сазнају нове појединости о својим вршњацима-ђацима из других народа, а такође и о ученицима из партнерских школа из наше земље.

MY JOB, MY FUTURE (МОЈ ПОСАО, МОЈА БУДУЋНОСТ)., вести

Међународни e – Twinning пројекат :MY JOB, MY FUTURE ( Мој посао, моја будућност)

16. јун 2022. Hemicar

Крај маја и почетак јуна је обележио и крај рада на пројекту у коме је учествовало 14 партнерa ( из 7 земаља: Турске, Хрватске, Србије, Француске, Шпаније Пољске и Италије). Ученици наше школе ужурбано су завршавали последње планиране активности, писало се о жељама, плановима, амбицијама за будућност. Својим укупним учешћем заслужили су и све похвале, а сертификате су са радошћу дочекали 21.маја 2022. када смо имали и финални састанак тима.

Стручне школе из 7 различитих земаља које су одлучиле да се заједнички баве темом професионалног развоја и размене своја знања и искуства са другим ученицима широм Европе, користећи енглески као радни језик, језик за комуникацију у стварној ситуацији са другим ученицима како би учење било смислено, могу да буду задовољни резултатима које смо током рада заједнички остварили.

Сви ученици , старости од 15 до 19 година , углавном су се бавили начином на који живе током свог програма стручног оспособљавања,те су једни другима откривали „будуће“ послове, жеље и стремљења, као и културе једни других.

Педагошка иновација и креативност

Интерактивни приступ, пројектно учeње, учење кроз игру, савремене методе које су другачије од традиционалног модела образовања. Мултидисциплинарност, повезивање знања и искустава из различитих области (енглески језик, српски језик, екологија, социологија, грађанско васпитање),развијање креативности.

Циљеви пројекта су:

· да ученици користе енглески као језик комуникације у стварним ситуацијама како би побољшали усмене и писмене способности (разумевање читања и слушања + писмено и усмено изражавање + усмена интеракција)

· размена информација, идеја, знања и искуства о стручним обукама и будућим каријерама, и другим темама које занимају младе.

· тимски рад са различитим партнерима на сличним темама. · да ученици открију и науче о другим земљама и културама.

· развију ИКТ вештине (користе Веб 2. алате, неколико медија (е-пошту, видео записе, аудио записе – презентације, игре и интервјуе).

Ђаци су:

• припремили лого и постере пројекта, облаке речи, инфографику са кључним речима за активност “ Ко је ко?“

• радили су видео презентације о својим школама, градовима-земљама

• радили на саморефлексији, креативно објашњавали своја имена кроз придеве

• Разматрали своје и туђе вештине и развијали тзв, „меке вештине“

• научили како да саставе свој први CV, • како да се припреме за свој први пословни интервју,

• размењивали своје идеје, знања и искуства о својим професијама, вештинама и потребним припремама за завршне или пријемне испите за факултете

• присуствовали и допринели састанцима на Зум-у, дописивали се са вршњацима, попуњавали своје „bucket lists“, размишљали о својим жељама и амбициајма

• учествовали у састављању завршног заједничког производа пројекта, разматрали еколошка питања

• разговарали-дискутовали о пројекту и евалуирали своја и туђа постигнућа

Интеграција у наставни план и програм

Овај пројекат је инициран да би наши ученици имали прилику да на смислен и креативан начин размишљају о својој професионалној будућности и развоју, да притом развијају своје језичке вештине: вештине разумевања, читања, писања, комуникације, да стекну самопоуздање за јавни наступ, да се повежу са младима других земаља и виде како они размишљају, шта раде,како се школују и какве проблеме и идеје имају ( а то су управо теме и циљеви наставе, који су саставни део нашег плана и програма за енглески језик трећег и четвртог разреда).

Ученици су у пројекту истраживали своје потребе, теме о разним занимањима, вештинама и знањима , те смо о томе и разговарали на часовима-састанцима тима. Радили смо на рачунарима, често он-лајн, те тиме побољшали дигиталне компетенције и информатичке вештине ученика, а притом да ђаци буду свесни важности безбедног коришћења интернета. Стекли су говорне вештине и изражавање својих мисли пред публиком, вештине писања, критичко мишљење које су циљеви учења енглеског језика.Тако су стекли и вештине за решавање свакодневних животних проблема. Интердисциплинарни приступ је био заступљен и врло ефикасан у нашем пројекту. Један део рада је урађен на часовима током онлајн школе, а уз помоћ тима и наставника, многи ђаци су стекли вештине аутономног рада, одговорности, поштовање рокова…

Окупљали смо се у школи кад год смо могли.На крају, у школи смо непосредно разменили искуства о раду, процењујући допринос и резултате настале током пројекта, појединачним или тимским радом. Сарађивали смо са другим секцијама школе(Вршњачки тим ,новинарска секција) и наставницима српског језика, екологије, грађ. васпитања, социологије,информатике итд.

Сарадња између партнерских школа.

Сарадња школа је била врло добра. Сви учесници су желели и трудили се да допринесу процесу рада и учења, кроз различите идеје и активности које смо и планом предвидели. Ово је био мултидисциплинарни пројекат, па је сваки партнер покушао да користи различите Веб 2.0 алате за све активности у пројекту и током наших предавања. Имали смо неколико корисних Зум састанака, и за ђаке и за наставнике.

• Пројекат је био врло динамичан.Ђацима је било веома занимљиво да сазнају нове појединости о својим вршњацима-ђацима( њиховим школама и професијама за које се припремају) из других народа, а такође и о ученицима из партнерских школа из наше земље. током састанака у школи, а понекад и преко др.мрежа, размењивали су своје утиске и оцене о ономе што су радили и сазнавали.

• Многи ученици се баве екологијом и у другим пројектима у школи, те су нас обаштавали и учили о рециклажи, компостирању, пренами производа итд.

На линку: https://www.storyjumper.com/book/read/129017722/6282a15395da4

може се видети и наш финални, заједнички производ .

WRITING TRADITIONAL POSTCARDS, вести

WRITING TRADITIONAL POSTCARDS ( Писање традиционалних разгледница)

16. јун 2022. Hemicar

Последњи састанак тима одржан је крајем маја, када су подељени и сертификати свим учесницима пројекта. Добра атмосфера током рада , заједнички допринос да пројекат успе, и сви су врло задовољни.

У пројекту су ђаци и наставници из 14 школа из 10 европских земаља (Словачке, Пољске, Италије, Португалије, Француске, Немачке, Хрватске, Румуније, Србије,Турске). Из наше школе 16 ђака првог, трећег и четвртог разреда проф. Бојане Станкић се ангажовало у пројекту.

Овај пројекат пружио је прилику за побољшање вештине писања на енглеском језику, и упознавање различитих навика, обичаја, традиција земаља које учествују у пројекту.У данашње време писање традиционалних разгледница нестаје. Зато је током пројекта планирано да4 ручно написане разгледнице буду послате поводом Европског дана језика, за Божић, за Ускрс, те на крају школске године.

Педагошка иновација и креативност

-Интердисциплинарни приступ. Током рада, користили смо пројектно учење, заједничко учење, учење кроз игру, савремене методе које су другачије од традиционалног модела образовања.

Због короне, део рада је био и хибридни начин учења, онлајн договори, а кад год смо могли, састајали смо се у школи,што је увек подстицало већу мотивисаност ђака. Заједно смо правили и писали разгледнице и честитке, правили ситне поклоне и са љубављу их паковали и слали вршњацима. кад стигну пошиљке из иностранства, заједно смо се радовали , читали поруке.

-Кроз интерактивне игре, квизове,размену идеја,долазили смо до занимљивих и креативних, оригиналних решења.

Ђаци су:

• припремили лого и постере пројекта,

•размишљали о најбољим решењима за слоган пројекта, бирали речи за облаке речи, инфографику са кључним речима,

•писали традиционалне рецепте, правили презентације

•снимали гласовне поруке другарима

•писали стихове за песму у акро-стиху „Writing Postcards is Exciting!“

•бавили се својим обичајима и традицијом, откривали различите обичаје и традиције других народа.

•договарали се и учествовали у Зум састанцима, чету на нету… учествовали у састављању и решавању игара, квизова…

• разговарали-дискутовали о пројекту и евалуирали своја и туђа постигнућа.

Интеграција у наставни план и програм

Ученици су у овом пројекту имали прилику да на смислен и креативан начин уче да пишу на енглеском језику, и да притом развијају своје језичке вештине: вештине разумевања, читања, писања, комуникације, да вежбају самопоуздање, да се повежу са младима других земаља и виде како они размишљају, шта раде,како се школују и какве проблеме и идеје имају ( а то су управо теме и циљеви наставе, који су саставни део нашег плана и програма за енглески језик првог, трећег и четвртог разреда).

Ученици су у пројекту размењивали своје идеје и креације, постере, речи, поставили изложбу разгледница у холу школе,које су изазвале пажњу свих у школи, а на састанцима Тима то и представљали. Радили смо и на рачунарима, често он-лајн, те тиме побољшали дигиталне компетенције и информатичке вештине ученика, с циљем да ђаци буду свесни важности безбедног коришћења интернета. Стекли су вештине за решавање свакодневних животних проблема. Интердисциплинарни приступ је био заступљен и врло ефикасан у нашем пројекту. Многи ђаци су стекли вештине аутономног рада, одговорности, поштовање рокова…

Окупљали смо се у школи кад год смо могли, а за завршни део у школи смо непосредно разменили искуства о раду, процењујући допринос и резултате настале током пројекта, појединачним или тимским радом. Сарађивали смо са секцијама школе ( Вршњачки тим , новинарска секција) .

На линку:
https://docs.google.com/document/d/1FKd9z7X8j_1m_le7oTJnpMwz9GIZ6U_wUfMRUTjhwWw/edit
https://www.storyjumper.com/book/read/127381312/6223d7f78fe60

Сви учесници пројекта су били врло посвећени, постојала је јака жеља да сви допринесу успеху пројекта, те су се трудили да користе различите алате током рада и припремили смо више финалних производа. За дизајнирање плаката и слогана користили смо Canva, Postermywall, Blocposter…

Овај пројекат је веома позитивно утицао на рад и општу мотивисаност ученика, и боље резултате рада на редовним часовима, а што је и значајно за укупни рад школе. Осим тога, школу и наш рад смо промовиосили код партнерских школа кроз различите промотивне материјале школе,града,земље. Пројекат је био врло динамичан, пун различитих информација,те је корист школе и да ђацима буде занимљиво док уче и да могу да сазнају нове појединости о својим вршњацима-ђацима из других народа.

VALUES ARE UNIVERSAL, вести

Обележавање Међународног Дана људских права

12. децембар 2021. Hemicar

У петак, 10.12.2021. године, у холу наше школе одржан је састанак Вршњачког тима и Ученичког парламента, на коме је прва тема дневног реда била прича о Дану људских права.

Наша бивша ученица, сада студенткиња Факултета политичких наука и активни члан Центра за права детета, Андреа Рајичић, одазвала се позиву да представницима одељења говори о основним члановима Декларације о љуским правима, која је на снази од 1948.године.

Чули смо о праву на живот, слободу, љубав, породицу, образовање и рад…Развила се дискусија и размена мишљења.

Договорили смо и активности око хуманитарних акција.

Ученице II/9 и III/7 , које су у пројекту Еразмуса недавно боравиле у Италији, поделиле су своја искуства о учешћу, истичући највише значај упознавања са другарима из других земаља и непосредна размене знања и искустава из области која је била тема- производња и прерада здраве хране.

У оквиру пројекта Вредности су универзалне ( Values are Universal), обележавање 10.децембра такође је била тема, те су неке учеснице пројекта говориле одређене чланове Декларације, а направиле су и постер са порукама и на српском и на енглеском језику.

Све је било живо, интерактивно, добра енергија се ширила холом школе, а Милица Бранковић, ученица IV/4, председница Ученичког парламента позвала је ученике да више уче, као и да се укључе у активности и дају идеје и за неке следеће ваннаставне активности у школи.

MY JOB, MY FUTURE (МОЈ ПОСАО, МОЈА БУДУЋНОСТ).

MY JOB, MY FUTURE (Мој посао, моја будућност)

30. новембар 2021. Hemicar

У пројекту MY JOB, MY FUTURE (Мој посао, моја будућност) учествују ученици III и IV разреда наше школе, у оквиру тема за професионални развој. Током новембра ангажовали су се да осмисле лого и постер пројекта, учествовали су у гласању и изабрали званични лого и постер пројекта.

Последња активност је везана за представљање на мало другачији начин. Активност коју смо назвали „Who is who?” заинтерсовала је ђаке да помоћу „облачића од речи“ представе себе и своја интересовања, те су тако настале дивне креације, које ће наши другари из Турске описивати, а затим ће се успоставити и директна веза гласовним порукама између парова ученика. Циљ оваквих активности је да се ученици повежу, а да коришћењем нових ИТ алата и апликација све буде много интересантније.